者的假设一致。Nuttal (2002)指出阅读速度,阅读兴趣和阅读理解紧密相连。如图10所示,Р图10 好的阅读者的优化圈(Nuttal, 2002)Р四、结论与建议Р通过本研究的定量和定性分析的结果表明,SSR能够提高学生的阅读情感态度水平。当然本研究还有一定的局限性,如样本较小,只选取了两个小班开展研究;样本有一定的特殊性,他们是来自外语学校的学生。通过SSR训练,学生养成了自主阅读习惯,选择自己喜欢的阅读材料,学会与同伴分享阅读收获和撰写阅读博客。在具体实施SSR的过程中,要注意以下几个方面:Р开始时要建立班级图书馆或提供大量英语阅读材料Р当学生有很多阅读选择的时候,他们能够选择他们所喜欢的阅读材料并且阅读水平适合他们的时候,学生才有可能喜欢上阅读。所以建立班级图书馆很重要。班级图书馆可以包含英语故事、小说、杂志、报纸等阅读材料。Р充分尊重学生的阅读选择РSSR区别与其他阅读最重要的一点是学生能自主选择阅读材料,所以教师只可以给学生一些推荐书目,不能指定学生阅读材料,不能要求学生制定阅读计划,更加不能要求学生一定要写阅读博客。否则,学生会因为压力和任务,失去阅读兴趣。Р教师应是SSR的示范者Р在实施SSR的过程中,教师的示范作用很重要。如果学生看到教师没有很好的利用SSR时间,学生也会效仿。所以,教师应该在SSR的时间和学生一起持续默读。当然,在适当的时候,教师要观察全班,随意关注几位学生,以确保大家都在享受阅读。Р(四)建立严格的制度以保证SSR不被中断Р在实施SSR的过程中,可能有学生要去找书、借书、甚至其他的事由而中断SSR过程,并且影响他人。因为SSR是一个持续的,不能中断的过程,所以要建立严格的SSR制度,除非地震、火灾等不可抗因素,每个人只能SSR,所以要求学生在SSR前,要做好所有的准备。这样时间一长,就形成了习惯,也能保证SSR的顺利开展。Р参考文献
全文预览
