对比班具特别显著的提高。(P< 0.01) 四. 讨论与启示中学生英语阅读策略的调查研究和训练指导收到了较好的效果, 我们也可以得到以下几个方面的启示: 1.只有通过调查,才能更清楚地了解中学生英语阅读策略的运用情况。只有清楚地了解他们阅读策略的运用情况,教师才能在阅读策略训练和指导过程中做到有的放矢"也就是说,学习策略的调查要通过学习策略训练才能收到更好的效果,才能更迅速地提高学生的阅读水平,进而提高英语教学质量。 1.在阅读训练中培养学生健康的阅读心理是非常重要的。阅读是一种心理活动,是信息传递的过程, 是语言知识的具体运用,牵涉到许多因素,尤其是心理因素,如情感、意志、信心、兴趣等。学生是一个完整的人,有尊重与被尊重、爱与被爱的需要,这是素质教育的基本特征。 1.英语阅读策略的训练最好能结合课堂中的精读和泛读教学。有目的、有计划地进行具体的训练, 才会收到较好的效果。根据不同的文章类型,培养学生的猜词策略、预测策略、关键词策略、整体阅读策略等。利用阅读材料,调动学生过去的知识和经验,让学生自己去构建知识体系,达到更迅速! 更准确地理解的目的。 1.从这次阅读策略调查与训练的初步成绩来看,实验取得了成功。但时间过于仓促,一些基础差的学生进步不大,这很可能与他们掌握的词汇量有关。对于中等成绩或中上成绩的学生,通过实验,的确取得了可喜的进步。对于基础差的学生,如何进行阅读策略训练还有待进一步探索。参考文献:1. Block, E. 1986. prehension strategy of second language readers [J].TESOL Quarterly, 20(3). 2 .吴本虎. 2002. 《英语学习策略》[M]. 合肥: 安徽教育出版社. 3 .中华人民共和国教育部. 2003. 普通高中英语课程标准( 实验) [M]. 北京: 人民教育出版社
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