在“讲知识点——做题——讲题”这一模式中, 往往给人枯燥乏味的感觉, 复习课不仅是对整个知识进行系统的全面的梳理过程,而且是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力的再提高过程。由于总复习的时间少、内容多、综合性强,在复习过程中,学生对已经知道的知识, 没有了新鲜感, 又忙于完成大量的练习, 疲惫不堪。如何突破这种高强度的复习模式, 让学生感觉在轻松愉悦的氛围中进行学习,“兴趣”尤其重要!在本节课的设计上我注重从生活出发,努力寻找化学与生活的联系实例,以最近热映的电影《泰囧》中的“油霸”为切入点引入本课,让学生体会学习化学的好处, 以各国语言与化学用语进行对比体现化学的重要性。 2、学生是课堂的主角质量守恒定律内容原因发现应用适用范围微观解释实验验证典型习题 9 教师由传授者的角色转换成为组织者、参与者、引导者。学生由原来的聆听者转换成课堂的主角。要激发学生的探究动力,培养其好奇心、求知欲,就应根据学生的身心发展规律,创设学生感兴趣的情境。只有这样,学生才能产生好奇心和求知欲,才能积极主动地投入到探究学习中去。课堂上以“假如你是水分子中的一个氢原子或氧原子”为主题,让学生表演“水通电分解过程中的微观变化”形象直观的展示出化学变化的本质和质量守恒的原因。并且在课堂上努力做到学生会的不讲,少数学生不会的由学生讲解,尽量让学生自主复习本课。 3 、探究是永恒的旋律新授课中要注重科学探究,复习课也不例外。虽然复习课是将知识系统化的过程,但是在梳理知识体系的过程中进行科学探究有助于学生对知识的深入理解和强化。本节课在学生原有基础上增加了对质量守恒定律实验及装置的设计,让每个学生都动脑思考,亲身经历和体验科学探究活动,增进对科学的情感,学习科学探究的方法。在设计实验的过程中,体验质量守恒定律的形成过程,突出学生思维过程的展示,突出学生亲历探究的过程,培养了学生的自主探究意识和实践能力。
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