作用; 喝水的道理; 概括了水是生命之源。) 《语文课标》指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,本环节采用默读形式,通过读让学生从文中找出答案,然后教师引导学生理清文章的脉络,从而对课文内容有了整体感知的效果。五、第三次先学后教( 品读课文,感受水的伟大) 自学指导三 1. 出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么? ( 学生回答,教师随机评价) 这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。 2. 水在我们的身体中扮演了“水是生命的摇篮”、“新陈代谢的大功臣”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“尽职尽责的防护兵”等角色, 哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍? 3. 学习 2~6 自然段。默读课文, 思考: 为什么说水是生命的摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、卫士呢? 一边读, 一边划出有关的依据。 4. 集体交流。一边交流一边谈感受, 并通过指导朗读, 让学生感受到水对人体的重要性。 5. 指读板书。由此可见,水的重要性不言自明。 6. 齐读第七自然段。 7. 看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?( 学生畅所欲言) 8. 的确, 不吃饭可以坚持几十天, 但是不喝水一个星期也活不成! 水在我们的身体中发挥着重要的作用, 维持着我们的生命( 板书: 维持生命) 所以我们要讲究科学饮水。( 板书: 科学饮水) 本环节教学我安排了让学生充分地读,通过默读、自读、齐读,抓住重点语句、重点段落进行品读,共同交流。在整体感知课文内容的基础上,让学生感受到水对人体的重要性。不足的地方:在这个环节“看到水对于我们的身体这么重要,”你想对水说些什么? 本着是让学生畅所欲言,但往往是心想不能事成,由于时间的关系不能延续往下进展,只能匆匆而过。在今后应该重视这方面的教学,更多是多关注中下学生的交流,给他们说的机会。五、总结升华板书设计总写人体与水有密切的关系
全文预览
