发现问题、解决问题, 耐心帮助学生制定合理的识记目标, 安排合理的识记时间, 养成良好的识记习惯, 并在实际学习中有意识地积累和高度重视。教师还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学, 帮助学生不断地进行梳理、总结和归类, 形成知识体系。通过总结规律, 利用规律, 学生在学习浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快, 事半功倍。同时, 词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料, 让他们在语境中通过认知来接受词汇知识, 给他们创造一定的语言环境, 让他们把所学到的词汇运用到实际中去, 如此反复实践, 学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高, 随之而来的外语交际能力也必然得以增强。具体应该做到如下几点: (一) 检查学生学习英语的情况, 以及运用英语进行交际的能力,加深对学生的了解,从中发现问题,改进教学,提高教学效果。(二) 以培养能力提高全面素质为目标, 促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解,互相帮助,具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。(三)通过让学生参与英语学习,使他们感受到学习成功的喜悦,并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动,树立起能学好英语的自信心。六、课题研究主要内容本人在这次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容: 1. 研究词汇教学的方法与途径。 2. 研究词汇教学中听、说、读、写技能的综合运用。 3. 研究词汇教学的规律与基本策略。在此基础上,自己利用平时加强学生的阅读,特别要保证学生一定的英语阅读量,在吸收各方面知识的同时,加强对英语词汇的感性认识;还要勤于思考,学会构思,善于做“头脑风暴”。七、课题研究可行性分析: 通过研究词汇教学理论书籍从中获取初中英语词汇教学研究的第一手资料,为构建初中英语词汇教学模式提供必要的数据和依据。要掌握英语必须学会一定数量的英语单词。无论采用哪种
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