利用美术手工课将剪纸引入纸材的拓展运用中。一般而言, 剪纸的步骤简单, 第一是绘图, 其次是裁剪。但是, 这并不代表剪纸的学问很低。不管是对称轴的合理使用, 还是抽象思维能力的发挥, 在剪纸中都必不可少。因此, 小学生进行剪纸学习, 可以有效活跃大脑思维, 并且通过实践实现双手和大脑的有机协调。同时发挥想象进行作品的设计, 表达自己对于美的认识和感受, 既有助于培养学生对于祖国传统文化的热爱, 也有助于学生提高对美的感悟。 3. 立体物品运用纸材制作立体物品是训练小学生空间思维能力的有效途径。事实上, 小学生的空间思维能力并不完善, 通过初步接触纸材制作来树立和培养是非常好的方法。这时,教师需要引导学生进行几何平面图的绘制。也许在绘制的过程中, 学生对于立体的概念一片空白。可是当看到绘制好的平面图变成一个个立体的物品时, 会对学生学习能力的提高和自信心的树立带来了很大的帮助。不仅如此, 通过纸材进行立体物品的制作对于训练学生的动手能力, 以及丰富学习生活、激发学生探索精神、综合素质的提高有着重要的作用。 4 小学美术手工课的纸材运用对于学生的动手能力、审美观念、创新思维和空间感知能力的提高都有着重要的意义。同时也对于让小学生理解节约用纸和低碳环保的理念也有着积极的教育作用。通过纸材的拓展运用, 可以让小学手工课教学更加有序地进行, 培养学生的综合能力, 形成美的意识,从而拥有更好的生活。参考文献: [1] 杨晶晶. 小学美术手工课教学中纸材拓展运用探讨[J]. 才智, 2015 ( 12). [2] 林酒敏. 浅析小学美术手工课教学中纸材拓展运用[J]. 小作家选刊(教学交流), 2015 (2). [3] 刘庆. 小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[D]. 四川师范大学, 2014. [4] 王丽莎. 少儿手工教学中材料意识的培养手段研究[D]. 广州大学, 2013.
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