《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教学探究》小课题研究方案

,充分发挥学生的主观能动性和协作能力。2、?有效学习法:更加强调学习过程的有效性。在实施“组织资料学习(观看视频或书籍材料)一材料收集(课前完成)和改造一成果应用和展示”的教学(学习)活动模式过程中,学牛从前概念学习到知识应用到成果体验有一个系统有效的逻辑过程。3、?应用学习法:更加注重课堂手工学习与实际实际生活应用的关联性。学生在手工活动过程中切实领悟“在做中学”、学以致用的精神,既关注旧物改造的过程更关心旧物改造后的用途。4、?成功感学习法:更加关心学生的情感体验。从废I口材料的收集与整理、作品创意的设计与制作、成品的布置与展示等发面让学牛亲身体验,从而更直观地享受到旧物改造的成就和快乐。5、?前概念学习法:更加细化学生的学习过程。在查阅资料、视频(图片)学习、材料认知等方面的学习中,让学生形成较好手工活动的理论基础和意识形态,让其后的旧物改造活动有据可依。九、完成研究任务的可行性分析作为本课题的负责人,我是一位小学专职美术教师,热爱本职工作,教改意识较强,富有创新精神,尤其擅长手工创作与指导工作,我负责的美化校园教学优秀课例评选获得市级一等奖荣誉,我指导的学生作品也曾多次获得区级以上荣誉。作为学校艺术组的教研组长,我一直负责教研组的材料收集、整理和撰写工作,在学科论文的撰写中也获得过区级一等奖荣誉,近年也参与其他学科课题的材料收集工作,有较丰富的教学教研经验和理论知识,同时,我也是作为学校专职的美术教师,我负责的教学班涵盖了小学的三个学段,这也为我提供了充分的实践平台和时间。十、小课题成员及其分工蔡玉兰:主持课题研究,负责指导、调整、协调课题组成员的研究过程,负责制定课题研究方案,制定《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教学探究》的可行性方案,开展实践研究活动。《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教学探究》小课题研究方案泉州市中山陶英小学祭土二2013年12月