际;多开展比赛等活动;让家庭重视;树立榜样;搜集古人讲诚信的故事、诗歌;开主题班会,举行社会实践活动;教科书上增加传统文化、诚信的内容;自编自演课本剧、历史剧;让不诚信的人受到惩罚;设立诚信讲堂;编写图文并茂的校本教材等。这与我们的预期完全符合,也说明通过对传统文化的学习来提升学生的诚信意识是一条非常有效地途径。Р 四、调查报告的学术价值Р 中国优秀文化传统与青少年的诚信教育有着千丝万缕的联系。此次调查,为课题的研究和实施奠定了基础,便于课题组进一步改进研究的策略,安排调整今后的研究工作。并且使课题组成员进一步明确了做为初中阶段的学校使命,即在传授文化知识的同时,还应肩负起“教书育人”“立德树人”的伟大使命,培养“全面发展的人”,传承和发扬传统文化,让优秀传统文化在学生心中扎根,培养更多的“有传统文化之魂”的社会建设人才。Р 五、调查问卷中存在的问题Р 虽然我们为本次问卷调查付出了大量的心血,但不可否认的是问卷中存在着不少的问题,例如条理不够清晰,内容有些杂乱、重复;问题太多,导致完成问卷的时间太长;有些用词过于专业化,晦涩难懂,有些问题脱离学生的认知实际,让学生难以回答等等。在今后的研究工作中,我们将不断汲取经验教训,力求做得更加完美。Р 参考文献: Р [1] 薛红梅.刍议学生自我教育能力培养的途径[J].科学大众(科学教育). 2010(01) Р [2] 陈光明.让学生在自我教育中提升能力[J].学校党建与思想教育. 2009(36) Р [3] 安秋玲.论班级同伴群体交往的自我生成价值[J].全球教育展望. 2009(09) Р [4] 张胤,张燕萍.对高校学生文化本真状态的一次实证发现及其解析[J].教育与现代化. 2009(02) Р 注:本文为甘肃省“十二五”重点课题研究,课题名称:传统文化对培养农村初中学生诚信意识的策略探究,课题编号:LX2015_55。