动。Р 大学语文教学应该尽可能让学生参与进来,摈弃传统的“传递――接受”的教学理论,摈弃“以教师为中心”的教学模式。应该以学生的体验为中心,展开师生交流,使学生在学习过程中更深刻、全面地理解人生、社会和世界,建构完满的个体精神世界。现在一些教师仍然采用“满堂灌”的注入式教学模式,以至于教师在讲台上讲得滔滔不绝,学生在座位上听得无精打采、心不在焉。Р 3.传统教学手段和多媒体教学手段相结合,对于二者要扬长避短。Р 运用多媒体教学手段能创设教学情境,提高学生的学习兴趣,扩大课堂的知识、信息容量。但是其弊端在于喧宾夺主,限制、剥夺了学生的想象力。所以,多媒体教学手段的使用要适时、适度。多媒体只能作为教学辅助手段,教师不能完全依靠多媒体,更不能把PPT课件的运用变成读课件式的讲授。Р (五)教师要多引导学生通过纸质媒体阅读经典、感悟经典。Р 纸质媒体这种存在了上千年的信息传播方式,曾对人类的生存发展、世界的文明进步做出过巨大的贡献。信息时代,网络媒体的发展势头迅猛,使纸质媒体的发展面临前所未有的挑战。但是与网络媒体相比较,纸质媒体的一些优势依然存在。大学语文教师要经常向学生推荐一些好书、好文章,给学生布置阅读任务,让其尽量通过纸质媒体阅读优秀的文学作品,感悟经典的魅力和价值。Р 总而言之,从这次调查问卷中,我看到了许多有意义、有价值的意见和建议。大学语文教学应该与时俱进,不断地、大胆地进行教学改革。大学语文课应该在强化学生的汉语能力,开阔其思维、视野,提高其人文素质等方面?l挥独有的、更大的作用。Р 参考文献: Р [1]江亚丽.大学语文教学情况的调查报告[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2006(2). Р [2]胡陈铭.大学语文的教学现状与思考[J].教育与职业,2011(2). Р [3]詹秀华.大学语文教学面临的困境及其对策[J].黑龙江教育学院学报,2010(7).
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