国经济的推动作用。 3、巴西的热带雨林危机。养成正确的人口观,资源观。教学建议教法建议地理教学用图法,结合美国高科技发展视频,巴西热带雨林视频等资料展开讨论,合作探究学习。活动建议通过角色扮演模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员,世界环保组织成员,热带土著居民,开发商等,讨论亚马逊河流域热带雨林的开发和保护等问题。薄弱环节正确的理解发达国家和发展中国家在经济上的区别;对过度开发热带雨林人类的影响认识不够。教学资源利用学校的板报,墙报等,网络资源等进行展览。课程评价 1、在学生中开展自评,互评,让学生自己知道自己的优点和不足,教师应以鼓励为主。例如对学生搜集资料的评价,回答课堂问题的评价。 2、在活动中对学生在观察、讨论、解决问题等活动表现出的质量及探索精神进行评价。 3、评价学生分析地图资料,及学生对知识理解的程度等。第十章极地地区课程目标 1、指图说出两极地区的地理位置及范围,并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。 2、简述人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性学习重点 1、两极地区自然环境的特殊性。 2、用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。 3、两极地区环境保护的重要性。学习难点 1、用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。 2、南北极地理自然环境的形成教学建议教法建议利用图片展示,地球仪等教具辅助教学, 活动建议 1、以极地科学考察为主题,制作板报、手抄报、宣讲等形式进行展示和交流。 2、搜集南极地区和北极地区的图像文字资料,进行比较并展开讨论。薄弱环节南北极方向的判断,需要一定的空间想象能力。教学资源 1、南北极的视频展示,图片、文字等资料的补充。 2、网络资源的合理运用。课程评价 1、利用导学案进行适量反馈作业测评,并将作业当中出现的普遍问题给予纠正。 2、进行一次作业展览,控制作业错误率。 3、进行一次单元复习测评,学生自评互评,教师评价和家长评价相结合。
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