信息与分析问题的数据。从教师职业需求和社会发展研究入手,广泛开展问卷调、查典型访谈和专题调研,获取有效的信息与分析问题的数据。 2.统计分析研究法。即从老师及学生中获取的大量第一手资料进行整理, 并做成统计图表进行分析,从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。 3.经验总结法。在研究过程中,及时分析教育教学案例、教育教学现象、教育教学问题,及时总结实验的经验和亮点,及时提出进一步改进和加强课改实验的工作意见和具体对策。六、研究工作的步骤、课题参加人员的分工课题研究步骤:课题周期( 2016.4 ~2017.4 ) 时间内容第一阶段: 2016.3 ~2016.4 准备阶段:搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论,了解同类课题研究状况,确定研究课题,确立课题组负责人和实验教师,撰写实施方案,申报课题。第二阶段:2016.4 ~2016.12 实施阶段: (1)精心制作和完善调查问卷。(2)确定各学校老师的教育教学现状为研究对向。(3)做好调查问卷的统计和分析。(4)做好教师调研、学生调研的书面记录并分析。第三阶段: 2016.12 ~2016.4 总结、结题阶段: 汇总、整理课题实验材料,撰写研究报告,申请结题鉴定。课题参加人员及分工: 参加人员具体分工负责人协调负责课题组内部事务,定期向课题组汇报本课题进展情况,对取得的第一手资料进行统计分析汇总,撰写研究报告。成员负责调查教师教育教学现状负责分析教师教育教学现状的发展及变化负责教师核心素养的研究分析负责制作、发放和回收调查问卷(包括老师的教育教学方式、对教育教学模式的理解、对教育教学模式的推进、学生学习、对教材、对教育教学方法、对考试以及作业布置等的看法,以及对老师的要求和学生对人生发展的预期性看法。) 负责教师核心素养培养途径的思考与研究负责资料的汇总及编排七、课题研究的预期成果通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果。
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