根据不同学生的性格特征、反应敏捷程度等, 以激起为主, 做到起声的第一个音保持兴奋高昂的状态。(3) 高位置头声训练实践。以头腔为主题, 带动口、咽喉、鼻、头等腔体整体混合共鸣。如轻声歌唱中, 用p及 mp 的力度唱腔, 强调声音虽弱但不能虚, 更不能懈。再比如, 对于这样的开头, 1=C 3/4 5--- |5--- |5--- || ,训练时可用长音练习,先轻声开口唱,再闭口哼鸣来找到头声的感觉。第四,指挥与合唱作品的表现效果的研究。合唱指挥是合唱表演训练实践中非常重要的环节, 具有纲领性质和旗帜作用, 但同时, 指挥必须与演唱作品的表现效果有机和谐统一, 10 指挥不能只是尽情地做手舞足蹈的个人陶醉式的表演, 而要根据表演者的心理接受特征,观看者的心理接受特征,表现作品的主题等,做到发声与其他肢体表演协调统一, 否则, 将会牺牲作品的内容, 损坏合唱表演的效果。尤其是, 初中合唱团的表演成员主要以 13-16 岁的少年为主, 这就要求指挥在具体的指挥过程中, 准确把握少年表演者的心理特征及审美取向,从而使其激情和特长能够自然低流露出来。 4 、课题研究的方法(1 )文献研究法。通过《声乐练习曲集》、《合唱与指挥》、《中学生心理学》、《中学生生理学》等相关理论, 为实验、训练提供理论支撑和相关依据。(2 )个案研究法。通过对合唱训练中一些现象的分析研究,探索有效的方法。(3 )行动研究法。在课题的研究中,根据反馈的问题,调整对策, 以合唱水平的提升以及培养学生音乐素养为目的, 在行动中研究。 5 、课题研究的步骤本课题研究的主要步骤: 首先, 在确定选题和目标之后, 根据训练实践的目标要求, 整理收集课题所涉及的心理学、音乐表演学、生理卫生学、审美接受学等基本理论和实践数据资料,为课题研究的正常开展做充分准备。其次, 对学生的嗓音、年龄、性别等数据统计分析, 科学组建演
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