中心特质 B. 首要特质 D. 次要特质 4、 A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 信号功能 5、 A. 内外因 C. 稳定性 D. 可控性 6、 A. 正字法的规则 B. 笔画数量 C. 字形结构 D. 语音 7、 B. 节省时间 C. 需要尝试的次数少 8、 A. 手段- 目的分析法 B. 爬山法 D. 逆向搜寻 9、 A. 内容变得更加简略和概括 B. 内容变得更加完整、合理 C. 内容变得更加具体 D. 6 内容变得更加夸张和突出 10、 A. 语言 C. 逻辑思维 D. 数学运算三、简单 1、在情绪活动中,人需要对刺激事件与自己的关系进行不断评价,包括三个层次: 初评价:确定刺激事件与自己是否有利害关系,这对个体的适应生存很重要。次评价: 调节和控制自己的反应行为, 在做出反应之前需要根据自己经验判断怎样做出合适反应。再评价:评价情绪和行为反应的有效性和适宜性,这是一种反馈性的行为。 2、(1) 、刺激本身特征:强度,对比关系,运动变化,新异性等。(2) 、人本身的状态:需要、动机等因素。 3、自我效能感建立的影响因素:1、个体自己成功和失败的经验,2、替代性经验,3、言语说服, 4 、情绪唤起。提高的方法:体验成功;利用榜样的作用;言语的说服和情绪的唤起。四、论述 1、智力由七种相对独立的智力成分构成; 每种智力都是一个单独的功能系统。七种智力成分: 语言智力; 逻辑- 数学智力; 空间智力; 音乐智力; 身体运动智力; 社交智力; 自知智力积极的方面: 对教育实践产生重大的影响: 开发学生的多种潜能, 帮助学生发现适合其智力特点的职业和爱好;建立更好的评价人才的标准,智力是多元的。局限性:低估了一般智力的重要性;缺乏实用的测量工具。五、判断 1、错误 2、正确 3、错误 4、错误 5、错误 6、错误 7、正确 8、正确 9、错误 10、正确
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