法和不退位减法,为第六单元100以内进位加法和退位减法打基础。本单元的计算方法从口算到笔算,有了质的飞越,前面学习的计算方法,不管是凑十法还是破十法,归根结底都属于口算,本单元学生正式接触列竖式的计算方法。在教学口算时,我仍然采用学生先尝试、教师后引导的教学方法,既体现算法的多样化,又引导学生掌握最优化的口算方法。在教师引导时,计算工具的应用成为让学生动手尝试的得力用具,例如小棒、计数器,让学生自己一边动手操作一边讲解算理,再把操作步骤用算式表示出来,学生自然而然地掌握了口算的方法。Р但印象深刻,对我触动最大的还是《拨萝卜》——两位数加两位数(不进位)的教学,在这一课时中,学生将学习用竖式的方法解决较难的计算问题,在教学设计时,按照一惯的教学理念——让学生主动尝试以获得知识与技能,在这里似乎遇到了问题,对于学生从未接触的计算方法,不是通过大胆尝试就能获取的,我准备单刀直入,介绍方法。但在课堂教学时,引导学生发现今天所学的计算在口算时过程比以往复杂,容易出错,提问有没有更便于操作而且计算准确率高的方法时,有孩子说出用竖式计算,说在家父母教过,也有孩子说见哥哥姐姐这样做的,我就顺势而为,让他们说说写竖式的方法,教师进行肯定,再加以补充,用孩子的原话把重点内容板书到黑板上,理论知识准备到位,学生们就开始动手实践了,我在行间巡视,发现了不同的书写形式,当然问题也不少,我就有针对性的选出一部分孩子进行板演,黑板上一会儿就被写的乱七八糟,评价时,先让孩子们把刚刚所说的书写方法再进行温习巩固,对照方法pass掉了一部分,剩下的有计算出了错的,再擦掉一部分,剩下的都是书写、计算都规范正确的了,我们一起观察这些留下的算式,找到其共同之处,进行总结,也就找到了正确计算的方法,再让孩子们把自己认为最重要的地方进行强调,课堂及课后加强练习,对于列竖式的计算方法,孩子们掌握的很不错,书写也都很规范。
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