事理的一种表达方式。它可以调动学生的想象力和逻辑思维能力,启迪学生理解较深刻的道理,促进他们对自己的言行进行反思。设譬时要注意选譬符合学生的知识水平和认识水平,不要过于深奥和晦涩。[ 范例] 书中事例 4 、分析分析是在教育口语中通过分清事物的主次、表里、本质与非本质等,引导学生对客观事物作出肯定或否定的评价。[ 范例] 书中事例 5 、榜样暗示要通过举例子比较进行引导教育,但榜样暗示法所举例子都是正面的。[ 范例] 书中事例 6 、自我思考法:教师对学生的启迪教育有时可以将问题提出后,容学生事后自己思考和感悟。[ 范例] 书中事例【启迪语训练】 1、课本上的练习(三)第一小题 2、课本上的练习(三)第一小题 IV 课堂小结 V 布置作业: p282 页第 7题板书设计一第四章教育口语训练教育口语概说一、教育口语的含义二、小学生的心理特点和思想教育策略三、积极教育口语具备的显著特征 1 、针对性 2. 说理性 3 、感染性 4 、可接受性 6 、长期性 5 、复杂性板书设计二常用的教育口语训练(一) 一、沟通语(一)定义(二)运用沟通语的要求 1. 了解和理解教育对象 2. 尊重学生, 创设自由沟通谈话的宽松氛围,缓和与化解紧张气氛 3. 选用恰当的句式和语气, 创设最佳情境(三) 沟通语的类型二、启迪语(一)启迪语的要求 1 、切合实际、直观生动。 2 、易于联想,便于对比。 3 、积极赞扬,促进转化。 4 、理论升华,提高境界。(二)分类 1 、理性启迪 2 、情感启迪(三)常用的启迪语的运用方式: 1 、提问 2 、类比 3 、设譬 4 、分析 5 、榜样暗示 6 、自我思考法教后记 1. 如由学生对自己的家庭教育和学校教育比较熟悉, 而且又经历过教育见习和实习, 所以大学对讨论的内容比较感兴趣,能够积极发言; 2 .大学对情景表演比较感兴趣,但有的班级学生比较拘谨。
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