评价。【练习】 1 、阅读课本上的示例,初步感知教育谈话的不同形式及其特点、要求。 2、请你根据下面的事例,设计一段班主任的谈话,要求运用表扬、说服、启迪、鼓动等教育语言。有个同学在区英语口语竞赛中获得小学组第一名,并将要代表区里去参加市英语口语竞赛。为了使她能正确对待荣誉, 有良好的心理状态参加市里的比赛, 并处理好比赛和学习的关系,班主任准备和他谈一次话。 3、最近, 班上一位同学因为妈妈生病, 影响了学习。接连两天他的家庭作业都没有完成, 都是早晨到学校后, 抄了同桌同学的。对这件事, 班上同学有两种不同的看法。一部分同学认为: 抄作业是不诚实的行为, 应当批评, 而且给他抄的同学帮助弄虚作假, 也应当批评。另一部分同学认为: 这位同学抄作业是特殊情况, 抄总比不做要好, 所以不应当批评。给他抄作业, 也是一种对同学的帮助,所以也不应当批评。班干部把这两种意见反映给班主任。(1) 请根据以上教育情景, 设计班主任的教育语言, 要求运用启迪、说服、批评、表扬等形式的教育语言。(2) 在班级模拟这个教育活动。 V 布置作业: 练习说课教学品玉教学板书设计一适用于不同教育对象的教育口语艺术一、对不同道德水平学生的教育谈话 1、对道德水平发展较低的学生说话 2、对道德水平发展较高的学生说话二、对不同性格学生的教育谈话 1、对内倾型学生谈话 2、对外倾型学生谈话三、对不同态度学生的教育谈话 1、对态度消极的学生谈话 2、对态度积极的学生谈话四、对其他差异学生的教育谈话板书设计二教育语言的综合运用一、综合运用教育语言的要求: 1、灵活性原则 2、肯定评价为主原则二、教育语言的综合运用的形式 1、个别谈话中教育语言的综合运用 2、集体谈话中教育语言的综合运用教后记通过本节内容的学习使学生明白了应该针对学生的不同情况进行教育,要全面了解教育对像,包括他的家庭,知已知彼,才能百战不殆。
全文预览
