事物,可以靠图画再现。我经常鼓励学生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出来,孩子们一个个兴致勃勃,有的用绿色表现了广阔田野的勃勃生机,用红色表现热烈欢快的喜庆场面Р……艺术是相通的,一幅幅五彩缤纷、显得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌出来,音乐与色彩相映成趣,图画与音乐融为一体。这样的教学,既拓宽了学生的知识面,又培养了学生的感受力与表现力。Р 除了用图画外,舞蹈也是很好表现音乐的方式,在学习《勇敢的鄂伦春》时启发学生用肢体语言表现音乐情景,同学们积极讨论、热情参与;在师生的共同参与下,我们为这首歌曲加上了舞蹈,学生不仅体会了创新的快乐,也培养了他们合作的精神。Р 4、乐器应用。Р 器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁,在教学中,我根据实际和学生兴趣爱好,运用简单乐器,在学习《那达慕之歌》时运用简易打击乐器木鱼和响板,模仿骏马奔跑时的节奏,在学习《京调》时运用锣、鼓、镲,表现京剧的锣鼓经。培养学生的学习兴趣,提高学生的音乐素质,增强了学生的美感、乐感,帮助学生接近音乐、理解音乐,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。Р四、巧用多媒体,开阔视野Р 适当的利用多媒体教学设备,通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真,调动和激发学生的内在情感,引导学生在情景交融中动情的审美。例如:学生在学习《天堂》一课时,我先放了一段有关蒙古族人民的生活和风俗习惯的生活片断,让学生感受到草原之辽阔和蒙古人民热情爽朗的性格,然后利用多媒体课件中音、画结合来学唱这首歌曲。这样,通过利用电教媒体这一手段,化平面为立体,让学生有了对歌曲的情感体验,所以演唱起来格外动情,学生都被吸引了,教学时达到了事半功倍的效果。Р 总之,“长城非一日之功,实效非片刻使然”,只要我们努力改变观念,褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性,让课堂回归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯……
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