:意识到男女性别的差异的真正含义,能够正确的认同自己的性别角色,开始对异性出现从疏远到好奇再到亲近的一个变化的心理过程。青春期的男孩、女孩出现对异性的好奇、好感都是正常的现象, 但是不应该让其影响自己的学习和生活,用多彩的课余生活和紧张的学习让自己的精力得到适当的释放,能够有效的缓解青春期来临前期的各种不适的情绪和行为。(三) . 修通阶段:通过运用多种方法和技术帮助求助者修正或放弃原有的非理性信念。最终使其症状得以减轻或消除。通过与蒙蒙的几次咨询活动,蒙蒙已经能够意识到是自己的不合理的信念导致自己无法摆脱情绪困扰,使正常的生理、心理变化影响到了自己的学习和生活。同时,蒙蒙了解了关于青春期的生理以及心理的发展变化过程,并且学会了如何在适当的时候调整自己的心态,调节自己的情绪,能够积极的面对自己身体、心理的成长以及成长过程中的变化。蒙蒙所出现的上课爱走神、注意力不集中、想象一些异性之间的交往的情景以及由此产生的强烈的自罪感等现象都得到不同程度的缓解。(四) . 再教育阶段:这一阶段的主要目标就是帮助求助者把前一阶段的成果巩固下来,并且把这种信念带到生活中的各个方面。通过与其班主任和父母的共同帮助,使求助者的情绪、行为、信念等有很大的进步,求助者已经能够正确看待周围发生的事情,遇到事情也不再强调周围的客观原因,并且能够努力寻找解决问题的途径和方法。四、咨询效果的评估经过一个月的咨询,蒙蒙的各种不适行为基本消失,学校和家庭生活中各种表现良好;自述自己这段时间不再像以前那样总胡思乱想了,也感受到了来自不同的人的各种关怀和帮助,能够体会到被关心和被照顾的感动;蒙蒙的爸爸妈妈说蒙蒙最近的精神状态很好,能够恢复到以前的学习状态了,学习成绩也很稳定; 咨询师通过预期的交谈中发现,蒙蒙原有的不合理信念大部分被其放弃,由此引起消极情绪很少会出现,能够积极看待事情和周围的人。(获市二等奖贺春平)
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