怎么样呢? 孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象,为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事,使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情,这遵循了既适合幼儿的现实需要,又具有挑战性的原则。值得反思的是,在这个环节中,如果可以把画面设计成动画就更加形象了,以后应该加强这方面的学习。(三) 举办化妆舞会,巩固幼儿认知不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来,各种动植物都是他们交往伙伴,如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具,举办一个假面舞会, 那该是一个多么欢快的场面啊! 教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画, 鼓励幼儿想象画, 也可以根据面具形象的形态来画, 例如, 把生气的表情画在小猪的面具上( 出示小猪面具) ,把开心的表情画在向日葵的面具上( 出示向日葵面具) ……教师和孩子们共同作画,互相讨论,让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看,只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞,戴上做好的面具,让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。为了体现既满足幼儿现有需要,又有一定挑战性的原则,我把每个孩子的情绪都调动起来,无论孩子们的画美不美观,动作是否优美,只要参与了就是一次成功的尝试,就会体验到活动的快乐。即便在某一环节,如续编故事、添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能有一定的难度,但是如果教师随时向他们投去亲切的目光,恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们交流,这样一定可以引起所有幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动,孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去观察别人的各种表情。这样,老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言,会用表情说话,可以拉近人与人之间的距离。人的表情有很多, 最受欢迎的莫过于微笑, 它让别人快乐也让自己快乐。希望《表情畅想曲》这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快乐!
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