放,实现了优质资源共享,方便学生自主学习。 8 .利用案例进行实训教学(每一个单项实训都是一个案例) 学生规模我院会计电算化专业学生的招生人数呈上升趋势。同时,其他专业也将《基础会计》列为其必修课程之一,学生规模可观。信息技术手段的运用《基础会计》课程教学中对现代教育技术手段的运用主要表现在: (1 )提升了情景教学的效果,学生能够在学校的会计实训室直接使用各种财务软件, 这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础; (2 )多媒体教学手段的运用,其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受, 在多媒体教学中, 教师不再是信息唯一的提供者, 而是信息的组织者, 学生学习的辅导者, 多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持; (3 )充分利用网络资源,提升学生的自学能力。教学改革在基础会计教学中我们除进行教学方法的改革外还做了大量的教改尝试。在学生作业方面: 我们将作业由传统的叙述性习题改造成模拟案例, 还将尝试在形式上将普通的作业本改造成纸式和电子的两种仿真会计凭证、会计账簿和会计报表; 考试方面的改革提出由原来的单纯卷纸考试改造成了卷纸考试和技能操作考试相结合的形式, 由一考定成绩改为期末统一测试和阶段测试相结合的方式,理论成绩占 50 %,技能操作考试占 50 %(技能操作具体方案可根据不同专业选定) 。对于非会计专业的学生,可根据专业特点,选择不同的课程考核方式,如金融与证券专业的学生,可以将实际操作能力考核形式更改为报表编制及运用。这样不但能够提高学生的学习能动性,还可以改善教学效果。 2007 年《基础会计》考试改革方案已审批通过。针对金融专业的特色,特将《基础会计》考核改革为实践与理论相结合, 实训与期末考试同进行, 不再呆板地要求学生做分录, 而是把考核的重点放在对报表的分析和财务数据的判断上。
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