表扬应有的作用。表扬不能滥用, 太滥的表扬会丧失严肃感,而且在相当程度上会丧失表扬的激励作用。五、表扬要系统多样量变引起质变,孩子的进步也有个持续、发展的过程。因此,我们不能期望学生仅仅通过一次表扬就完全改变, 这是不现实也是不可能的。表扬要反复地经常地进行, 系统化, 当上一次表扬的作用快要消失时, 就要进行下一次表扬, 以使表扬的作用长期保持下去, 经常激励着学生的行动。表扬学生, 不能只用一种方式, 要灵活多样。孩子们总是喜欢新鲜的东西,反复地使用某一种表扬是不能够引起孩子的注意的,效果也不可能理想。在教学实践中, 我们要利用多种表扬方法。表扬有当众表扬、私下表扬、间接表扬、集体表扬等。当众表扬是最经常、最郑重、最有效的表扬形式。由于它是当着众人的面进行的, 并且对被表扬者的优点、成绩作出明确的概括、表述和评价, 因而它的激励作用就更大些。它不仅是对被表扬者的肯定和鼓励, 也是对其他学生的教育和号召, 引发其他学生的羡慕心理, 引导其他学生向被表扬的学生学习。比如在每次的班会上, 我都会当众表扬近阶段表现较好的学生。私下表扬的方式具有很大的灵活性, 可以随时随地进行, 表扬的面也比较宽泛。但它在增强学生荣誉感和对其他人的激励作用上,则不如当众表扬有力。间接表扬虽然不直接, 但给人感觉是更客观、更真诚。间接表扬无论是在班会上或个别场合进行, 都能传达到被表扬者本人, 常常起到某些当面表扬起不到的积极作用, 达到旁敲侧击的效果。集体表扬能够增强班级所有学生的光荣感和自豪感, 促使他们更加奋发努力学习。这种方式还有另一效果, 就是会有力地促进和鞭策班级内后进生的转变。但一般来说,集体表扬不如表扬个人的效果明显。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果, 系统多样的表扬能够使学生明确自己的长处和优点, 增强进取心和荣誉感, 从而使他们的学习热情高涨,使教师的教育教学工作事半功倍。
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