己的成长.让学生感受到更加的真实,更加自信! Р三.巧设提问,让学生“乐说”。Р在语文课堂教学中,设计课堂的提问是否恰当,与提高课堂教学效果有着密切的关系,所以好的问题是体现课堂教学成功的重要途径,而设计课堂提问必须从学生的心理特点和教材的实际出发,注意适度性,以求启而能发,激发学生的学习兴趣,活跃学生思维,从而使学生能主动地去探索发现,提高课堂发言的积极性。Р1、在引入新课处设问。Р2、在关键处设问。Р3、在疑难处设问。Р4、在求异思维处设问。Р5、在解题规律处设问。Р6、设问要面向全体学生。Р如结合在引入新课处设问:学习新知识时,老师的设问要根据学生好新、好奇等心理特点,抓住时机,创设情境,激发学生学习的兴趣。因而设问要有新颖性,具有吸引力,尽量吸引学生的无意注意。例如教学《九寨沟》时,在赏析了描写九寨沟风景迷人的优美文字,欣赏了九寨沟美丽的风光后,让学生说一说:你想做什么时?许多学生在跃跃欲试中提出各自的看法,甚至有同学说:我想到九寨沟去捡垃圾。他的回答引来了同学们的哄笑,当我问他为什么时,他这样说:因为九寨沟的风景真是太美了,我想在哪里工作,这样就可以天天欣赏到九寨沟迷人的景色了,但去九寨沟游玩的人很多,可能会制造一些垃圾,我把他及时清理掉,九寨沟就不会被污染,依然可以很美。他的回答完毕后,赢得了其他同学的阵阵掌声。在课堂教学中,我们老师经常会发现,学生往往主动地提出一些问题来,这是非常可贵的思维火花,也是体现到学生参与教学的全过程。我们应该注意引导学生自己解决问题,培养他们的探究精神,进一步开拓学生的思维,提高学生的解题能力,更好地提高课堂教学效果Р总之,要培养学生课堂发言的积极性,关键在于教师的引导。我们教师要通过营造气氛、巧设提问、积极评论、激励发言,提高学生课堂发言的积极性,培养学生学习的自觉性、自主性,以形成学生良好的心理素质,使之逐步适应素质教育的要求。
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