都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化: 以教室为例,教室里同学们所列举的物质都是一成不变,没有任何变化的么? 学生会列举许多变化,教师给予肯定。 1、师用课件引入演示: 在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。讨论:捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?(物质本身没有变,形状改变,变化速度不同) 我们生活里还有没有这样的例子? 2、分组实验发现: 实验盒里有火柴和铁钉, 它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢? 实验讨论:火柴燃烧过以后变成了什么物质?和之前一样么?铁和铁锈是同一种物质么?(除变化速度不同以外,都产生了新的物质) 我们生活中有这样的例子么? 3 、比较前后两种实验:这两组实验有什么相同和异同点? (前者没有产生新的物体,后者产生新的物体) 三、让物质发生变化: 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中, 它们都会产生在怎样的变化呢?(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中,要求学生作出适当合理的解释,教师适当补充,尤其是蜡烛的燃烧) 2 、各种变化中有什么相同和不同呢? (重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质) 3、过渡引申: 我们说的是我们现有的物质, 对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的物质么?说出你的依据。课件展示:“马路的变化”四、总结: 世界总是在不断的变化,有些变化只是改变物质的形态,大小,有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。教学评价 1 .主动交流,大胆发表自己的意见想法。 2 .书面语描写生动、真实;对于人生的孤独现象斤有比较客观的认识。 3. 能够对生活中的事物和现象进行分析、观察、研究、推理, 发现世界都是由物质构成的,而且物质都是变化的。 4 .个人在课堂研讨中能够积极参与,质疑大胆,分析深刻。
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