用一年半的时间完成,从 201 1年 5 月申报开始, 首先是文献资料的搜集与学习阶段,然后进行现状调查与分析,在此基础上进行探究实验的案例研究,最后对所研究的成果进行总结,并进行推广。具体安排: 1 、准备阶段( 201 1.6 -201 1.8 )收集有关理论资料;学习相关的理论;申报立项。 2 、全面实施操作阶段( 201 1.9 -201 2.9 )按课题实施计划,展开错题收集及研究;开展研讨观摩活动和论文交流会;整理汇总资料。 3 、实践总结阶段( 201 2. 10 -201 2. 12 )结题,实践总结,推广经验;积累研究资料,进行理论分析,撰写成果报告;召开结题报告会。五、课题研究的条件分析: 1. 本课题关注中高段学生计算能力的培养和提高, 符合现代化教育发展趋势,符合国家素质教育与课题改革的要求,符合当前改革的实际需要。 2. 本课题查阅了大量有关的研究成果资料,理论依据较为充分,方案设计思路清晰,目标明确,具有较强的可操作性。 3. 本人已有十多年的教龄的数学教师,已积累一定的教学实践经验,具备一定的研究能力。六、成果方式(1 )《小学数学计算错题分析及对策研究总结性报告》(2 )小学数学计分析算错题及对策研究的原始资料整理(3 )课题组成员的课题研究报告及反思、论文等。七、课题组成员及分工组长:王宏丽全面负责本次课题的研究和开展工作。组员: 李新艳、梅梅、李春永、侯金柱、袁凌艳、王振杰、李国、贾森、李国富、魏春梅组员的职责: 小学数学计分析算错题及对策研究的原始资料整理;撰写《小学数学计算错题分析及对策研究总结性报告》; 课题相关反思、论文等。八、参考文献《数学课程标准( 实验稿)》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社《数学课程标准解读》数学课程标准研制组编写湖北教育出版社《小学数学教师》上海教育出版社《中小学数学》中国教育学会中小学数学杂志社
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