审题关。做口算题，要可以拿起笔就算，但必须先审题，要看清这道，防止上一道题的负迁移，切忌一味图快。РР （3）书写关。书写都要工整，不能潦草，格式一定要标准，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要符合标准，数字间有适当的间隔。РР (4）验算关.口算完，注意对原题进展细致验算。РР （5）注意关。应重视学生有意注意的培养,我们应该要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼。РР 4、丰富口算练习的形式。РР （1)课外活动式：组织学生运用课外活动的形式，在活动中进展口算练习。如开展РР“找朋友"、“对口令"游戏。РР （2）谜宫探究式：利用走谜宫的形式,只有算对谜宫中算式得数,才能顺利走出谜宫. 如，小蝌蚪迷路了，让学生找到“妈妈"，边找边算,学生还可以找出几条不同的路。РР （3）计时接力式：如两分钟接力赛，每节课开场前两分钟进展，同桌形成一个比赛小分队,老师记时间，两人每人计算一分钟，两分钟内完成题目最多、最正确的分队为小小神算队，奖小神算卡两张。РР （4）卡片比赛式：利用数字卡片开展口算比赛。开场学口算时,可以四人小组为单位，随意出两张卡片，可根据教学内容,安排加法、减法和乘法的一步口算，谁最先算出得数，谁就可以赢到这两张卡片。学习了两位加减两位后，可安排每人出一张或两张卡片。随着学习程度的加深,可以组织学生玩24点来练习口算。РР 通过这次竞赛,让我们有时机真实地理解学生的口算才能现状，也使我们认识到要进步学生的口算才能，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期而又艰辛的工作。我们除了要分析学生的心理归因,还应分析其知识归因，把教材、老师和学生因素有机结合,制定短时高效的口算才能训练方案,选取适宜学生的训练方式，使学生的口算才能得到稳步的进步。
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