活动之间要有过渡语承前启后,不能把课堂肢解成了机械的活动堆积。 2.关键处。在学生的解答不能到位时,老师的引导,点拨;一些开放题中学生出现多种答案后,老师的评价、提升等等。 3.总结处。重要知识点的概括,把握;每个活动达到的目标,整节课结束所进行的总结。设计的“活动单”是从教学预案中抽取出的针对学生的主要的可操作活动文本。(2)活动的设计要有层次性,避免问题化,避免过细过烦,学生不好操作; 避免习题化,变成纯粹的练习课。(3)精选精练。练习反馈的题目要精选、紧扣目标、知识点、能力点,形式多样。量不宜太大。(竞赛形式、趣味题、选择判断题、解答题、连线题、等等) (4)自主学习在课内。自主学习这个环节一定要在课内进行,课前少量预习可以,但不能将课前预习代替课上的自主学习,不能增加学生负担。(5)合作交流。不能题目一出现就合作交流,一定要在自主学习的基础上再进行合作交流,否则会滋长差生的惰性与依赖性。(6)展示环节。老师要善于提炼总结,或引导学生提炼总结知识要点、注意点。不能为了展示而展示。(7)检测反馈时间要保证。在模式推行初期,学生对这种学习方式不适应、不投入,导致假学、假合作等,通过检测反馈,利于老师了解调控。不致质量下降。(8)重视学生隐性的思维活动。数学是思维的体操。所有的活动重在学生自主思考,发展学生的思维,不能机械操作。(9)展示方式多样化。除了上述所说的方式外,要将多种媒体有机结合。现代与传统媒体有机结合。四、格式要求: ●四大组成不可或缺(学习目标、学习重难点、活动方案、检测反馈) ●活动方案中每个子活动必须包含四个基本环节(自主、合作、展示、完善)、具体步骤、操作要点。●纸张规格:通常为 16开单面最多不超过 16开双面。●页边距:各 2cm ●页眉应注有:学校、学科、设计人、日期●页码齐全●字号字体:课题三号黑体,正文五号宋体●行间距:单倍行距(视情况而定)
全文预览