写体现不出人物性格特点的片段。(大屏幕出示丽芳读并分析分析) 田:这样学生会发现外貌描写一定要有目的性。赵:对。我就是这个目的。接下来引导学生讨论修改。再让学生感受修改后的片段的妙处。然后再出示两段能体现人物特点的片段, 让学生进一步感受外貌描写必须要有目的性, 不要为了描写而描写。刘: 这样处理我觉得挺好, 正好我还不知道怎么处理呢。我在上课时就用这种方法了。王: 这样处理好是好, 可我结合我班学情, 我想采用先欣赏外貌描写能突出人物性格特点的片段,我选用了这样的片段: (读片段)我觉得在进行外貌描写时要有目的性、要有选择,有重点、做到以形传神,形神兼备。田: 我很欣赏王玲的想法, 我还想在这个环节开辟一个语句训练场,我准备了这样的片段: (读片段稍加分析)让学生在修改中提升自己的专项技能。李:刚才你们说的就是描写时抓特点要准,不求多,不求全,不面面俱到, 这主要是为突出人物性格服务。其实, 人物外貌描写大大小小都是一个故事。这样本节课的重难点就都落实了。赵: 对啊, 现在学生已经能够抓住人物外貌特点进行有目的的描述, 接下来让学生说一说你想写谁, 抓住这个人外貌的什么特点来有目的的描写。我想让他们写一写身边熟悉的人。新:赵老师这样处理写作实践,能够使学生内化方法,范围广, 很好。在这一环节我想锁定一个人物引导学生描写, 向学生渗透多角度选材, 从多种选优, 优中选新。抓住人物最突出特点描写。为下节思维与作文联动埋下伏笔! 这样更容易培养学生的求异性思维。更能调动学生的写作积极性。田:这样也很好,写完之后如果有时间还可以让学生读一读。刘:学生之间还可以互评互改。王:师生互评,效果也不错。李: 这次集体备课我们都能积极发言, 把好的想法毫无保留的说出来。效果很好。相信课堂上一定会很精彩。这次集体备课我们先备到这里, 我布置一下下次集体备课的任务。下一次备课的内容是场面描写。
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