言表达能力。 3 中班幼儿具有较强的模仿能力, 而且敢于想象, 敢于表现, 在活动中教师要遵循孩子的认知规律, 开展一些“情境性”的活动, 将故事融入游戏,创设运动情境,让孩子体验其中的乐趣。如“我当解放军”游戏,幼儿戴上军帽,伴随着音乐,投入到解放军部队训练的相关“运动”中,孩子们在这个特定的环境中自由活动着,爬、跳、跑、钻、平衡等综合能力都得到了一定的提升。幼儿在活动中收获很多,动作协调性得到了发展, 同时也培养了克服困难的精神意志,充分体验了运动给他们带来的快乐。三、传统游戏促进幼儿认知发展传统游戏虽然在形式上有些“古老”,如, 跳房子、跳绳子、拈石子、滚铁环、捉迷藏、挑小棒、折纸、七巧板、顶锅盖、剪纸、跳皮筋、丢手绢等,但可以给它增加新内容,“比如跳皮筋的歌谣,就可以进行改编, 可以用三字经, 也可以创造新的歌谣。这样孩子们就会更加感兴趣。家长和老师可以根据孩子喜欢的动画片,自创改编,丰富传统游戏的内容。有规则、有竞争、有目的的游戏活动更利于促进孩子身心健康的发展。传统游戏大都是群体游戏, 孩子们在这种群体游戏中学会宽容、理解; 有规则、有竞争、有目的的传统游戏, 还能让孩子掌握现实规则, 从而切身理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则等; 游戏的竞技性, 让孩子学会了努力,也学会了怎么样与人和谐相处,如何与人沟通。游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动,以游戏的方式进行晨间户外活动,使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化, 儿童奔跑追逐, 攀爬跳跃, 使大肌肉得到锻炼, 肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强, 在愉快自主的活动 4 中达到锻炼的目的。晨间户外活动游戏化使幼儿拥有健康强壮的体质,更阳光、开朗、活泼的个性。参考文献: 杨梅,倪晓寅. 幼儿园健康教育的构想与探索[J]. 南京市建邺区幼儿园, 2000.
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