0分)1.语言能力语言运用能力2.语音词汇语法3.专门的机构教师自己4.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能5.生理因素心理因素社会因素6.独词句双词句7.幼儿语盲的发展幼儿运用语言的能力8.包含的语词数量结构的完整性和复杂性9.亲子共读二、判断题(每小题1分,共20分)1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.√9.×10.×11.×12.×13.×14.√15.×16.√17.√18.√19.×20.×三、问答题(前4题为简答题,每小题5分;后2题为论述题,每小题10分。共40分)1.影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?(1)生理因素。生理因素包括三个方面:一是整套健全发音系统,包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全,涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面,其中最为重要的是大脑的认知能力。’(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境,成人语言观和儿童教育观的影响。2.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上:(1)根据语言教育目标来选择教育内容。(2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。(3)有计划地选择教育内容,使幼儿的语言得到全面发展。3.与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求?(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展,而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
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