”、“追求共同目标”等意思。由此可见:创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍,它强调的是自娱自乐;有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛, 它强调的是整体的相互关联。因此, 为了区分的方便, 我们可以将创造性游戏称做玩耍游戏( 也有称之为纯游戏), 将有规则游戏称做规则游戏或竞赛游戏。从游戏的态度倾向来看, 玩耍游戏是以自我为中心, 自娱自乐地扮演自己喜欢的角色, 享受过程体验, 不在乎别人的想法; 角色间只是简单的系列而没有组成一个完整的整体, 儿童可以一会儿这样玩、一会儿那样玩,一个角色不参加并不会影响玩耍游戏的进行。规则游戏是帮助幼儿去自我中心化的方式, 参与者形成一个整体, 必须采取别人的态度, 并允许其他人的态度来决定将要做的、与某种共同目的有关的事情;规则游戏则可能会因为缺乏一个人而无法进行下去。从经验的角度来看, 儿童在玩耍游戏中所反映的经验是零散的, 是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习, 是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。例如:儿童玩“娃娃家”、“医院”、“戏院”等游戏都是对这些主题角色的模仿。以角色的方式来玩耍,在模仿学习中内化经验, 把自己想象成社会生活的成员。儿童在规则游戏中所运用的经验是他自己的经验, 是已经内化为儿童自身经验体系中的经验。例如:儿童玩“跳房子”、“捉迷藏”、“玩泥沙”等游戏规则必须以他自己的经验来进行,否则游戏无法玩下去。从游戏规则的角度来看, 玩耍游戏的规则是隐性的、多元化的, 采纳不同的规则会导致不同的游戏行为发生。而规则游戏的规则是显性的、单一化的, 游戏者必须接纳同一个规则, 游戏才能继续进行。从儿童人格发展来看, 儿童在玩耍游戏中是模仿别人, 没有自己明确的性格, 也没有明确的人格。而规则游戏是使有组织的人格从其中产生出来的情景, 儿童完全在于自己的经验之中, 自己特有的性格在游戏中逐渐显现。
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