理论框架和实践模式。(2)研究、反思本课题研究过程中出现的种种现象,并将学生的成绩与不参与实践的班级进行对比, 做出实事求是判断和总结。撰写课题研究论文,加工修改研究设计和研究案例、全面总结课题,完成结题报告,申请课题验收,撰写课题任务完成后的反思、完善课题、结题。将课题的课程建设在更大范围内推广。(四)可行性分析 1. 课题研究的基础确定本课题前,全体课题组成员重点学习了《普通高中英语课程标准》及其他相关的教育教学理论, 查阅了大量资料,对国内同一研究领域的现状与已经取得的研究成果做了一定的分析,设计了高中英语“高中英语批判性思维能力培养”现状的有关问答卷,力争为科学制定课题研究方案提高了一定的依据。 2. 课题组织保障课题主持人为教授级高级教师、特级教师,主持或参加过国家级,省级,市级课题研究。核心成员团队意识强,分工协作,理论实践相结合,能针对性地研究各个子课题。课题组所在学校一直重视支持教科研,研究时间和经费能得到保证。学校积极鼓励教师进行课题研究,提倡科研兴校,制定了一系列奖励措施,校教科室高度重视,从课题的规范性,课题管理等方面给予切实的指导、帮助和服务。研究者学校学生基础好,学习习惯好,学校一直坚持素质教育,为学生开设了许多渗透批判性思维能力培养的选修课, 便于开展研究。(五)可能的研究成果成果名称成果形式完成时间负责人国内外“批判性思维能力培养”有关研究收索和整理汇编 2015.6 批判性思维的主要特点论文 2016.10 批判性思维培养的策略论文 2016.10 批判性思维能力培养途径-哈佛辩论公开课 2016.12 批判性思维能力培养途径-必修阅读课公开课 2017.4 高中英语“批判性思维能力培养”课堂的现状和建议论文 2017.6 批判性思维能力培养途径的实践操作案例案例 2017.9 高中英语批判性思维能力培养途径的实践与思考结题报告 2017.9
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