语调)开始,再利用韵歌巩固记忆发音,在机械训练达到一定量的基础上进行简单的意义性操练,把单个的词汇放入不同的句式中加以练习,采用游戏,问答,儿歌等多种活波的形式鼓励学生说。在综合运用部分也先利用儿歌帮助学生复习新学单词,再通过服装展示活动课堂气氛,让学生大胆地进行评价, 在此基础上在进行小组活动,提供学生实物和情景进行交际活动,使每个学生都获得练习的机会,整个过程也逐步递进,不断提高学生语言的要求。 3.效果反思通过整堂课的学习,学生表现出较高的英语水准和较强的英语学习热情,学生融入到课堂主题 party 的情景中,基本上每个学生都能积极主动的说、做和参与活动。学生基本掌握了重点词汇的发音,并能放入句式表达、初步在简单的交际活动中运用,通过扩展词汇的学习大大激发了学生学习和参与的热情,学生不仅在语言上得到发展同时也了解了许多文化方面的信息比如服饰文化等。对于学习基础较好的学生,除了重点词汇的意义和发音也能基本掌握,并能将新旧语言融为一体进行连贯的表达和交际,达到了较高的听说水平。本课时中的教学活动通过“三实践,两反思”反复推敲,在本节课运用后基本收到了预想的效果,体现了多样性和功能性的统一。从机械训练到意义训练到自由运用,教学活动层层递进,尤其是最后环节提供学生道具自由交流,学生用所学语言交际基本没有障碍。 4.改进意见首先教师对韵句的设计和把握还不够成熟。由于本教时中所采用的多为教师自编韵句,所以有的地方还需要推敲,尤其是韵句中重音的位置和节奏的清楚一定要把握好,教师只有将精心设计的、成熟的语言材料呈现给学生,才能更好的为实现教学目的服务。教师在组织教学方面还不够成熟,整堂课中还存在一些细节上的问题,如表扬的机制、情绪的调动,活动组织中教师的指令和过程调控等等地方还需要进一步提高。所有问题的解决都需要从教学目标出发,以学生为中心,在实践的基础上不断提高,改进课堂教学质量。
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