. 幼稚园应当有种种标准,可以随时考查儿童的成绩,对幼稚生应当养成的德行、习惯、技能、知识,都应有考查标准。(二)幼稚园的课程理论 1. 课程应为目标服务。(1 )做怎样的人:应有合作的精神,同情心,服务的精神。(2 )有怎样的身体:应有健康的体格,养成卫生的习惯,并有相当的运动功能。(3 )怎样开发儿童的智力:应有研究的态度,充分的知识,表意的能力。(4 )怎样培养情绪:应能欣赏自然美和和艺术美,养成欢天喜地的快乐精神,消泯惧怕情绪。 2. 课程应以自然和社会为中心 3. 课程应实验“整个教学法”。“他提倡的教学法,就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为儿童生活是整个地,教材也必然是整个地,互相连接不能四分五裂。 4. 课程应当采用游戏式,小团体式等的教学方法。 5. 课程应当有考查儿童成绩的标准。 60 年代初,陈鹤琴提出了编制幼稚园课程的十大原则、九项内容、五指活动及三种编制课程的方法。关于五指活动, 陈鹤琴说:“五指, 是活的, 可以伸缩, 互相联系……课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展,五指活动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理的编织在儿童的生活中。”五指活动的五个方面是:(1 )健康活动,包括饮食、睡眠、早操、户外活动、散步等。(2 )社会活动,包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话及政治常识等。(3 )科学活动,包括栽培植物、饲养动物等。(4 )艺术活动,包括音乐、图画手工等。(5) 语言活动, 包括故事、儿歌谜语等。关于幼稚园课程的编制, 他提出了三种方法:(1) 圆周法, 即各班课题相同而要求由浅入深。(2 )直进法,即各班的课题和要求均不相同。(3 )混合法,即课题和要求有相同或不同。第五节张宗麟的学前教育理论一、幼稚教育的地位和作用首先,他认为幼稚教育之重要是由儿童对人生、对社会国家的重要性所决定的。其次,他认
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