特征:稳定性、凝聚性、适应性、支持性、滋润性、(开放性、完整性)亲子互动的基础:爱的基础、成长的喜悦、健全的教育不良的亲子互动:辅导策略拒绝型1)多与孩子交流,多听,少拒绝,多理解;2)了解孩子兴趣、特长,加入到其中3)设身处地的为孩子想,站在孩子的立场支配型1)不要动辄使用命令行为,用温和的方式处理2)要求父母主动培养孩子主动解决问题的能力,提供尝试错误的机会3)不要以大人的尺度衡量孩子过度保护型1)要有让孩子吃苦、长见识的心理准备2)对孩子的成长做出正确的判断3)把尊重和宠爱孩子区分开来服从型1)停止溺爱,建立正常的家庭规矩和守则2)一定要分清是非善恶,不能迁就孩子矛盾型1)对孩子的教育要一致2)批评和表扬要一贯性、不自相矛盾3)管教孩子要注意自己情绪安定性4)夫妻生活上有一个和谐的气氛不迁怒孩子父母的心理健康:健康成熟的人格、正向的人生观、稳定的情绪教养类型:两个维度情绪维度:温暖、接纳——敌意、拒绝控制维度:过度限制、要求——放纵、不要求威信、独裁、纵容、疏忽温暖、接纳敌意、拒绝过度限制、要求威信独裁放纵、不要求纵容疏忽亲子关系:在家庭生活中的建立起来的以血缘为纽带的家长与子女的关系。安斯沃斯——依恋:回避型、安全型、反抗型母子关系:儿童的依恋(密切)父子关系:儿童的性别角色(密切)家庭生活情境:要提供良好的物质环境和人文气氛心理误区:私有性、情绪性、主观性、虚荣性、补偿性、侥幸性(原因稍看)心理特点和成因:智力发达、知识面广、乐观、活泼原因:1)在经济、物质上有可靠的保证2)被爱的需要能够得到充分满足3)有较多的时间和精力去抚养子女独立性差、自我中心、办事缺乏恒心、撒娇任性、自私、嫉妒心强、胆怯、情绪不稳定原因:1)缺乏必要的“儿童伙伴”2)家长过度溺爱3)家庭教育不一致11、独生子女家庭教育的心理学原则A、以儿童教育儿童B、热爱与严格要求相结合C、教育要求一致性
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