在课堂上常用来强化学生注意, 随时检查教学效果的提问方式,以及各种反馈方式。应使提问激起的是学生真正的智力紧张, 而不是担心被叫起来回答问题或担心回答错误遭至教师指责等引起的紧张和焦虑。平时在课堂提问中, 我是这样对待学生的见解的: 在学生发表见解后, 若是正确的, 我会及时给予表扬或报之掌声; 若是在其见解的内容上找不到任何可以肯定的东西, 我会从其考虑问题的思路上, 思考问题的方法上或者学习态度上给予肯定; 有时我还会自我检讨一番, 大概是老师刚才还未讲清楚。这样有利于保护学生的学习积极性, 有利于增进师生心理相容,有利于维持宽松和谐的课堂气氛。初中政治课教学不仅要求学生掌握书本知识, 而且要求培养学生对国家大事的关注。要求学生能够掌握时代的脉搏。著名特级教师陈凯曾深有感触地说:“课堂上, 一味‘照本宣科’, 显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合, 马上生动活跃起来。基于此, 我十分注意把现实的内容注入教学,让教学跳动着时代的脉博。”所以,要想使课堂教学充满生气和活力,教师就得及时地恰当地注入时代的活水。在讲“消费者权利”时,可以引导学生联系生活中受侵害的事例,例如“淘宝卖假货”等热点。在讲“未成年人保护”时, 可以引导学生联系“海南校长开房事件”, 使学生面对同龄人所遭遇的不幸事件能够反思——当自己遇到类似的突发事件时,应如何保护自己不受侵害。 6 通过这些贴近学生生活的案例, 能够使学生有话可说, 既掌握了教材中的知识点, 又增强了解决问题的能力, 活跃了课堂气氛, 增强了教学的时效性。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者,研究者,探索者的固有需要,这种需要在学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活,使课堂成为学生生命焕发的地方。【参考文献】[1] 韦宝平. 创新教育视角下的研究型教学[J]. 江苏高教, 2003 ,(4): 85-86.
全文预览
