感觉到你是在设身处地地为他们着想,这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。而当他们哪怕有了很小的进步,也一定要及时表扬,使他们常常感觉自己在进步,以增强他们的自尊心和学习的信心。千万不要在他们面前说一些消极的话。因为他们大多有自卑心理,如果再受到老师的批评,就容易导致认同的心理。在对他们的作业进行批改时,应注意打相对分,进步分,多采用肯定的评语。这一点,对那些学习刻苦,性格较弱的学生可以明确地告诉他,以免丧失信心;而对那些好强的学生则不宜这样做,否则容易造成心理不平衡。最后,还应该多给他们创造练习提高的机会,如上课时多请他们上黑板书写,在讲评中给他们热情的鼓励,使他们觉得老师没有嫌弃他们,这样就会使他们加倍努力学习。通过采用以上方法,经过一段时间的实践,我发现,几乎每个学生都接受这一校本课程的形式。不仅在课堂上踊跃参与,在老师和学生之间,学生与学生之间产生了良好的互动。结果分析校本课程阶段性开展后,大多数学生认为自己的学习成绩有所提高,有近一半的学生认为自己的书写水平有了一定的提高。同时,在行为品德和艺术修养方面,学生也有提高的迹象。学习成绩的提高是得益于在学习过程中养成的良好学习习惯,比如静心,专心,耐心等。书水平的提高是不断实践,锻炼的结果,经过一定时间的学习和操练,不同底子的学生都有不同程度的提高,很少会有停止8不前的结果。当然行为品德和艺术修养的改善不是一朝一夕的事,是要通过不断的积累和培养,在持久的过程中逐渐得到自我的提升。一学期的工作在忙碌中很快就过去了,学生通过美术学习基本掌握了简单的美术知识和技能,并提高了学生的美术欣赏能力,使我校学生的美术教学有了很大的提高。在参加省州美术作品大赛中我校学生取得了较好的成绩,得到了广泛的认可。成绩只能代表过去的努力。我有信心在将来的新学期中认真学习和总结,加强课堂教学的研究,加倍努力工作,使美术教学工作更上一层楼。
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