小展示,展示学习内容的同时,也让学生拥有展现自我的机会。课堂的小组讨论活动,积极调动学生学习的积极性,让学生在讨论中学会合作,学会知识的解决。Р4.分层作业布置,认真批改作业,有效的了解学生的掌握情况。Р课堂的学习,是学生对未知知识的探索过程,课后的作业,是学生巩固知识的过程。然而,一个班级的学生特点各不一样,为了让学习适合每一个学生,注重学生的个体发展,在课后的作业中,我们尝试分层作业,并且让作业变得更有意思。比如,七年级段,学习了细胞结构后,布置细胞模型制作的作业,极大的激发了学生学习的积极性,也巩固了学生课堂学习的知识。Р5.认真做好试题研究,让检测变得更为有效。Р在本学期,我们教研组的每个备课组活动,除了对教材的研究,课题内容的研究以外,我们还进行试题的研究。从出题,到小组磨题,再进行学生检测,进而修改试题。经过一系列的试题研究,不仅提高了教师出题的能力,也为学生的知识掌握有了很有力的帮助。Р二、转变观念,做好课程改革Р在现阶段,不仅仅是要做好自身的教学研究,而且,还要做好课程改革的研究。初小衔接,学段衔接,小组合作,学生自主学习,stem课程,这些都是现阶段课程改革中的关键名词。因此,在本学期,我们科学教研组,也针对小组合作和学生的自主学习进行课堂教学的研讨,组内老师,也针对小组合作和自主学习进行了深入的讨论。比如,林森老师的《细胞》,严瑶瑶老师的《科学探究》,陈金尧老师的《电路分析》等公开课上,都在不同程度,不同层次上进行有效的研讨。这些课也为我们以后的课堂教学提供了参考的内容。Р关于stem课程,我们组很多老师,在拓展课上也进行了很多尝试。在尝试中,我相信我们组的教师成长也变得更为多样化。Р三、成长中,学会反思Р一学期里,组员们相互合作,完成各项工作。但是,我们还需要在繁杂的工作事物中,创设多种形式的教研活动,激励年轻老师的成长,也为老师创设再一次成长的机会。
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