生有感情地朗读课文第一自然段。4.指导学生有感情地朗读课文第七八段。分角色、引导学生读出自己的感情。5.齐读最后一段,说出你的读后感受。6.假如你是鹬或蚌,在生活中遇到同样的事,你会怎么办?请讲一讲。1.生听故事。2.学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。自主学习生字词。并概括文章主要内容。3.生有感情朗读读课文第一段。4.分角色朗读第七八段,体会人物内心情感。5.读了这个故事,你有什么体会?6.小组内讨论,然后自由说出自己的见解。1.故事引入,拉近学生与文本的距离,激发学习兴趣。2.自主阅读,解决字词,练习概括故事的主要内容。3.学会阅读、从中理解课文内涵,对学生来说尤为重要,因此我注重学生的阅读训练。在正确流利的朗读中识字、学词、感悟、积累。培养学生的逻辑思维能力及口语表达能力。板书设计鹬蚌↘↙相争(互不相让)↓↓渔夫得利学生学习活动评价设计评价内容评价等级评价目的我能认真读书,认真思考问题优(90)良(80)中(70)是否认真、专注上课积极发言是否积极、主动能有感情的朗读课文能否有感情读小组合作讨论,讨论激烈能否合作,讨论得到老师和同学赞扬能否完成好任务教学反思对于本节课的教学,我有几点要说:一、由于本课是一则寓言故事,学生学习兴趣极浓,回答问题积极,课堂气氛较活跃。但由于五年级学生的心理特点,个别学生回答问题不积极。对这方面的情况,我还得多下功夫,找出解决办法。二、对说话练习一项,旨在提高学生的口语交际能力。但大部分学生能表达自己的观点,但语言不太流利。在这方面,我的引导不到位,应加重对这方面知识的学习。三、我注重学生的朗读能力的培养,大部分学生都能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,但还有极少部分学生用方言读。因此我应培养那部分学生用普通话朗读文章的习惯。另虽然重视了朗读,但朗读的形式单一,技巧也指导得不够到位。以上许多不足之处有待于在今后的教学中改进。
全文预览
