子找到心理支持, 避免留守儿童心理成长受到影响。可以利用现代信息技术手段建立网络平台, 把留守儿童在学校生活、学习的照片贴在网上, 把学生完成的作业和作品放到平台上, 甚至把一些校园的活动视频放上去; 家长可以通过这个平台关注自己的子女, 通过留言、写电子邮件等方式与学校、教师沟通。通过平台, 教师、家长可以更好地交流, 构建全方位教育网络, 实时关爱留守儿童的健康成长。大力发展农村寄宿制学校国家 2001 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: 应因地制宜调整农村义务教育学校布局。这项政策的实施在某种程度上确实整合了农村教育资源,减少部分农村落后学校,把各个村落学校规划到中心镇学校, 同时由此产生学生上学距离远、生活成本加大等问题。调查组认为, 解决这些问题应该大力发展农村寄宿制学校, 政府和教育部门应该利用撤点并校政策, 多方引入社会资源并加大投资构建优质的信息化环境的农村寄宿制学校。对农村留守儿童实现全方位监护与管理,有效弥补农村儿童家庭教育缺失。寄宿制学校平时有教师管理, 可以通过严格的规章制度对农村留守儿童进行约束和规范。首先解决了留守儿童学习习惯培养以及学习无人监管的问题, 有利于农村儿童形成良好的学习习惯。其次, 农村寄宿制学校是集体环境。这种环境可以有效解决家庭教育缺失的问题, 教师可以弥补部分留守儿童亲情缺失, 保障留守儿童健康成长。最后, 农村寄宿制学校可以有效培养孩子社交能力以及自理能力,培养孩子健全的人格特征。总之, 家庭、学校和社会是农村留守儿童教育的三个关键因素, 其中家庭教育是基础要素, 学校教育是主导因素, 社会教育是重要因素。在信息化大环境下合理利用现代媒体技术手段解决农村留守儿童教育问题,有着重大的现实意义。参考文献[1] 刘丽丹, 刘俊强, 刘福利. 黑龙江省“农远工程”发展调研分析[J]. 中小学培训, 2012 ( 12).
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