和形成性评价相结合, 客观公正地反应学生在各个时期的阅读成绩和表现, 利用记录本或档案袋来记下学生阅读学习中的点点滴滴,促进学生个体的持续发展。三、注重评价结果的反馈作用课堂评价的最终反馈, 不但包括了对学生学习过程的评价, 有助其改善学习。同时, 利用评价结过还有助于教师改善教学。促进学生的改进主要体现在一下几个方面:明确预期的学习成果;提供近期的学习目标;对学习过程进行反馈; 克服学习困难, 调整学习策略。学生的发展和提高是一个动态过程, 所以评价也不是一次性的, 而是一个长期的过程。对教师方面而言, 可以根据评价的结果反思教学, 改进教学策略, 提升教学效果。阅读教学实践证明, 正确有效的评价策略有助于学生自觉思考和调控自己的学习过程, 不断提高学生学习的自主性, 从而促进学习目标高效达成, 进而提高英语阅读能力的提高。当然, 教师也需要不断加强业务学习, 提升业务素质, 不断完善新型课堂的评价体系, 满足不同学习类型、风格的学生在英语学习上的需要, 鼓励学生采用适合自己的学习方式, 让每个学生都能成为优秀的学习者,以及获得更好的教学效果。【参考文献】[1] 刘桂秋. 有效教学概念新探――综合有效教学观之下的有效教学[J]. 课程? 教材? 教法, 2008 [2] 蔡秀盈. 重视教学目标设定和实施, 提高课堂教学的有效性[J]. 中小学外语教学, 2011 [3] 王冬琴. 例析高中英语教学目标应如何达成[J]. 中学课程辅导?教学研究, 2012 [4] 苏小叶. 新课程背景下高中英语阅读课教学策略的探究与运用[J]. 新课程, 2012 [5] 隋志君. 优化教学设计引导学生自主学习――高中英语阅读课的教学设计[J]. 学园, 2013 [6] 陈燕飞. 例谈高中英语阅读课中教学目标设计的有效性[J]. 名校, 20 13 (作者单位:江苏省南京市临江高级中学)
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