,学校每年招收统招学生、藏族学生、管乐特长学生、体育特长学生、舞蹈特长学生、科技特长学生等。学校多元办学,需要多元课程设置,为不同层次学生成长搭建平台。Р八十中学初高中学校的办学思想、培养目标、办学模式、管理体制是一致的,在教育教学上具有连贯性,有利于实现初高中一体化课程改革实验。多年实践证明,以应试为导向的教育,难以培养新时代所需要的拔尖创新人才。因受到分数导向、应试导向的严重影响,大部分有潜质的学生经过初中三年、高中三年的学习后,缺乏持续的内在学习动力与探究、创新的激情。尤其是初三、高三系统复习给有潜质学生带来的时间和经历上的浪费,特别是应试重复训练影响学生创新素养。为此,我校探索2+4与3+3学制共存的人才培养机制,在大部分学生实现3+3学制基础上,针对有潜质学生进行2+4学制实践,即在初中科技实验班探索实践基础上,通过“科学创新实验班”实验项目,在初中二年级末选拔具有创新素养和潜质高的学生直升高中,经过4年课程整合实践研究,力争通过与国内外知名大学的对接,为国家培养拔尖创新人才。八十中探索2+4与3+3学制共存的人才培养机制是从学制改革的一个亮点。Р满足学生发展需求的课程结构设计课程是学生培养的重要载体。学校多元学生发展需求的背景,需要学校在国家通识课程基础上推进校本化课程实践,满足不同发展需求的学生需要。构建学校整体课程结构和体系、校本课程体系设计、不同实验项目(如2+4直升项目、科学创新实验班项目、中外合作项目、艺术实验班项目)的课程设计,充分彰显了八十中“研究型和国际化”的办学特色。Р沐浴在新世纪教育改革发展的和煦春风中,八十中将满怀信心,以更加进取开拓创新的姿态,在推进朝阳一流教育、立足北京走向世界中迈开更坚实的前进步伐。根在首都,服务朝阳,体现学校的时代性、地域性;高度开放,面向世界,体现学校的开放性、前瞻性;锐意改革,敢为人先,体现学校的探索性、创新性。
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