的职业素质, 拓展学生职业能力, 使学生在转换职业后仍然具有一定的岗位工作能力, 即解决学生的可持续发展问题。由于人力资源市场和教育市场是不断变化的, 因此, 高职院校需密切关注行业企业的发展变化, 建立专业动态调整机制, 科学合理规划, 适时调整专业建设, 提高专业设置质量。(三)提升高等职业教育层次,满足产业对高技能人才的需求随着经济发展方式的转变, 新型工业化、信息化的形成, 高新技术不断渗透到技术应用领域, 各类产业、行业企业的技术要求相应提高, 对技术应用型人才的能力要求也相应提高, 如浙江省战略性新兴产业所面临的问题, 不仅包括相应产业专业人才需求不足, 还存在专业人才相应技术能力不足的问题。产业的转型升级要求专业相应地“转型升级”,并引领产业发展。现代产业对技术技能型人才的新要求, 高等职业教育专科层次显然难以满足。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》( 国发[2014]1 9 号) 提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”[4] , 培养本科层次职业人才, 正是对新时期产业发展需求的及时应对。由于我国普通本科教育长期以来形成了以学科为核心的教学体系,以培养科研型、学术型人才为目标, 因此, 要培养应用技术型高技能人才, 需在目标定位、教学观念、专业设置、师资、实践设施等方面作出重大调整, 按照应用技术型人才培养的规律与要求,加强实践,产教融合。参考文献[1] 王晓阳.2013 年度就业前景最看好的高职高专专业[N]. 新华教育, 2013-06-19. [2] 邱旭光. 基于公平与市场的协调: 高职教育区域均衡与治理[J]. 教育科学, 2015 (4): 6-11. [3] 潘懋元. 高校办学应避免同质化[N]. 中国教育报, 2011-07-04. [4] 国务院. 国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014-06-24.
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