陷入了忙碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗?⑤读,小结:辛苦 忙碌。(出示课件16)⑶“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂?③尽管手已龟裂,但母亲还在任劳任怨,争分夺秒地忙碌着:三次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话,你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明了什么?⑤读,小结:贫苦不吝啬。4.再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么表现的?(1)自由读。(2)交流:板书:动作、神态、语言……(3)再读,再感受。三、触景写情(出示课件17)1.拿出笔,写下作者的感动:我拿着母亲给我的钱,鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥着钱跑了出去,给母亲买了一听水果罐头。2.交流。3.母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?四、音乐渲染1.母亲像天空,像大海,更像一条河,静静地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母亲》。 五、作业。(出示课件18)1.搜集表现“母爱”的古诗句。2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计:教学反思:1.本课教学设计,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,通过展示文章重点句子和段落,让学生在读的过程中感受作者的思想感情,感悟人物(母亲)的伟大、无私形象。2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托,然后就是直接描写,文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中,我引导学生抓住这些方面,通过设置问题,引导学生学习这篇文章的写法,效果较好。美中不足的是在这节课的教学中,我对学生激励性的评价不多,因此,对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。
全文预览
