体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3 、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点积累词语,读文感悟。教学难点朗读中感悟春天的美丽。课前准备课件第2 课时教学设计教学设计设计意图一、复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读 1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和自愿展示学习收获, 充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用教学过程学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 四、拓展“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写,体会字体的美观、规范。语文的自觉性。融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台。在写字中让孩子们进一步领略汉字的美。教学反思
全文预览
