、冲出、奔向”等动词感受孩子寻找春天急切的心情,体会发现春天的惊喜,并带着这种情感读好句子。(2)在小朋友的眼中春天是什么的?出示句子:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?读好四个句子,教师用去掉关键词的方式引导学生读句子。比如:小草从地下探出头来,那是( )吧?如果换一换说法,怎么说?草芽尖尖像眉毛。野花开放像慢慢睁开眼睛。嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符。解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。体会语句将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。(3)出示“,那是春天的?”让学生展开想象,说说自己在春天里发现的景物。四、背诵想象背诵第八自然段,想一想我们在春天里看到了什么?听到了什么?闻到了什么?触到了什么?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……①齐读最后一自然段。②播放课文录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。五、仿写练习出示几幅春天的图片,让孩子们用“那是春天的吧?”的句式仿写句子。六、书写指导。1.课件出示“寻、柳、荡”,重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“寻”的结构要上小下大。为了使上下对称平衡,结构紧凑,“寸”的横要稍微写长一点儿。柳树的“柳”,木字作偏旁时,捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。七、布置作业。1.去大自然中寻找春天,并写出来。2.把课文读给爸爸妈妈听。
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