是多么的简朴。在学习总理工作“劳苦”时,抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写, 我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览, 而是在审阅? ”在读读议议中, 学生对总理工作的劳苦, 自然会深有感触; 对总理的爱戴敬佩之情更如滔滔江水滚滚而来! 那如何打开学生情感的闸门,让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢?我想惟有读书!所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中, 学生通过自由读、竞赛读、模仿读等形式多样地读法,酣畅淋漓地释放着自己的情感, 理解作者为什么由一夜想到了每夜, 继而想到了总理“鞠躬尽瘁, 死而后已”的一生。这一环节` 预设时间 20 分钟。然而学习这篇文章,仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感,那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求,我设计了本课时的最后一个教学环节:忆古思今——学习总理精神。第三环节、忆古思今——学习总理精神我是这样导入这一环节的:“正如作者所说, 总理的每一夜都是在这样简单的环境中劳苦的工作着, 即使是在他生命最后的那段日子。”此时, 舒缓凝重的音乐缓缓响起,以总理最后的日子为内容的课件,配上我声情并茂地朗读,来震撼每个学生的心灵。接着趁热打铁,教室里再次响起《百年恩来》的主题曲《你是那样的人》,让总理的音容笑貌牢牢地定格在了每个学生的心中。这一环节预设时间 10 分钟。板书设计: 好的板书可以说是一个微型的教案,其概括性强,条理清楚,突出重点,起到一种画龙点睛的作用。板书设计如下: (略) 总之,这节课我根据教材“情感真挚”的特点,以“情线”贯穿始终,按照“走近总理身边——感受总理魅力——学习总理精神”的三步训练, 使学生既解内容又悟情感,既爱总理又学总理,既悟感情又学抒情。努力做到各个环节循序渐进,整个课堂一气呵成。金土完小教师:张基锋 2010-3-30
全文预览
