有效的途径方式。由于学生成长中的种种不确定因素都可能改变学生发展的轨迹,所以不能简单地把德育实效低的责任推到学校德育工作上, 因此, 我们应该发动全社会参与, 只有社会、学校、家庭各方面多管齐下, 形成合力, 方能实现德育效果最大化。二、学校德育骨干队伍建设 1 、加强班主任队伍建设(1) 认真设计、详细制定《班主任工作条例》, 不断完善班主任工作制度, 充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用, 鼓励优秀教师长期从事班主任工作。学校多次组织班主任工作交流, 组织了“班主任工作经验交流会”,班主任分别从后进生的转化、正确对待学生早恋、学风建设、寻找学生的闪光点等角度介绍了他们在工作中的成功做法, 启迪了其他班主任的工作思路; 还不定期召开德育工作研讨会, 组织班主任及其他德育管理人员深入剖析德育工作中存在的问题, 提出整改方案, 从而达成共识, 明确方向。将每周一第一节课做为班会课, 由班主任总结上周班情, 及时了解掌握学生思想动态。通过每星期一的班主任工作例会,发现上星期的问题,按时上交“班情周报表”,总结经验与教训, 然后制定这个星期的详细工作计划, 以此来不断提高班主任管理水平和工作效果。(2 )学校分管德育领导能做到经常找班主任(尤其是新班主任) 进行谈心, 让优秀的老教师老班主任, 交流带班心得, 传授带班方法与经验,在实践中进行“传、帮、带”,解决新班主任工作中存在的实际困难, 指出存在的问题, 帮助改进工作方法, 提高工作热情和工作水平, 使新班主任接触更多的德育工作理论, 为更有效地开展学校德育工作提供了有力的理论支持,从而提高学校整体凝聚力和战斗力。(3 )减轻班主任压力与负担,让班主任全身心地投入到本职工作中。学校通过有效途径把班主任从烦琐的事务中解脱出来, 高效率地投入到班级学习管理和德育工作中来。 2 、抓好学生干部队伍建设,促进学校课外活动的开展。
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