础上,学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验,形成班主任工作个性风格。Р 2、实践训练:Р 在原有的基础上,扩大班主任工作技能的比赛范围。如:教室后的宣传栏布置的评比;盛大节日黑板报专刊的评比;主题班会的评比;班主任工作案例的评比;弱势群体学生帮扶教育的个案等。Р 3、导师引领:Р 积极开展班主任德育导师制,对班主任工作未满三年的青年班主任聘请德育导师,进行一对一或一对一个小群体的辅导。制定相关Р制度、提高培训效率。Р 4、专题研讨:Р 定期组织进行专题研讨,如:班队活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。Р 5、同伴互助:Р 鉴于我们形成桃浦基础教育联合体的大环境之下,我们充分利用区域内的优质资源,进行互帮互助、共同提升的同伴互助模式,我们定期召开联合体德育研讨或交流,引领班主任尽快走向成熟。Р四、激励机制:Р1、建全班主任专业培训激励机制,实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况,分别给予“优秀”、“良好”“合格”、“待合格”的评定,每学期评选优秀班主任,并与当年度的班主任量化考核、教师工作评优挂钩。Р2、坚持单双周的年级部长和班主任每周一次的例会制度,保证集体培训时间。Р3、建立班主任培训目标责任制。完成规定的工作任务,如每学期至少写一个教育案例,每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课等。Р Р重要工作安排:Р上半年:Р班主任每人撰写培训体会:《提升沟通能力构建和谐团队》Р初中班主任商讨学生上下学途中的安全问题Р探讨与学习社会主义核心价值观教育Р高中班主任学习《高中学生综合素质评价的实施意见》的相关精神Р高中班主任商讨研学旅行实施方案Р下半年:Р心理健康教育理论与班主任心育艺术、班主任案例分析等Р起始年级熟练普通高中学生综合素质评价的实施与操作Р中学生职业生涯规划的意义与作用
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