早开展心理健康教育的学校, 对于学生心理危机的预防方面,很早就开展了探索行动,摸索出一些有益的经验。主要包括以下几个方面: 1 、学校利用心理辅导讲座,心理活动课、班会、心理社团活动等多种途径, 加强对学生心理承受力, 抗挫折能力的培养, 提高学生面对危机时的心理应对能力,使学生初步形成一套心理自助机制。 2 、建立学生心理档案系统。我校引进了北京师范大学辅仁心理中心的标准化心理测验, 每年开学前一个月里, 对初一、高一新生开展心理测试,筛查出心理状态不良学生,及时给与特别关注和帮助, 帮助其走出心理亚健康状态。而对于大多数同学, 通过心理档案系统, 建立学生成长档案袋,保持对学生心理发展的追踪。 3 、班主任及任课教师在提高自身心理健康水平同时,在平日的教育教学中, 细心观察, 密切注意学生的心理状态, 及早及时发现处于心理危机中的学生,并将有关情况能及时与心理辅导教师沟通,协商解决的办法。 4 、开展家长学校工作,对学生家长开展相关培训。使他们学会在家庭中注意创设良好的家庭心理氛围, 关注孩子的心理健康, 发现孩子的异常情况及时与班主任、学校心理辅导教师沟通。 5 、心理辅导教师对主动来访的或班主任、家长推荐来的处于心理危机状态的学生会及时采取辅导干预, 紧急特殊情况必须及时通告班主任和家长。对于本校无法解决其问题的学生要及时推荐给上一级社会心理辅导机构, 同时要密切注意学生的相关情况, 以协助其顺利渡过危机。总之, 学生心理危机不仅是校园安全问题, 也是心理健康教育问题, 更是涉及学生一生可持续发展的问题。无论怎么强调这种问题的重要性都不为过。我们尽管在这个方面取得了一些经验, 但随着社会的发展变化, 学生问题不断增多, 学校正面临前所未有的挑战。作为心理健康教育工作者, 只有不断把握学生身心特点, 采取多元化措施, 用心呵护学生的成长,我们的教育才有更加美好的未来。
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