的研究方案, 开展实质性研究工作。每学期开学做好课题开展的计划, 学期末进行课题小结; 对高效教学研究的成果进行评价及展示活动; 在研究过程中及时总结课题研究的经验教训,不断改进和完善研究方案。确立实验班进行高效教学实验, 实验班的统考科目任课老师必须采用高效教学模式进行教学, 其余各班任课老师也可参与高效教学实验。(1 )对实验班学生进行全景式评价,根据学生特点构建学习小组; (2 )实验班级进行高效教学课堂实践,实验领导小组成员分组观课指导。(3 )安排进行高效教学优质课评比活动,全体教师参与听、评课, 教研室组织召开阶段性总结会。教师在自己已有成功经验的基础上,进行课堂实践和研究,探索出不同学科的高效课堂教学模式。(4 )总结实施经验,分析存在问题,研讨改进措施,形成可在全校推广的教学模式。 3、课题总结提高、普及推广阶段( 20 09年 12月— 20 10年5月): 课题组教师要认真总结实践经验, 进行理性思考, 形成一定的高效教学模式, 推出成功的课例, 撰写有较高价值的论文、调研报告或经验总结。在全校范围内推广、应用“高效教学”的成果模式, 表彰“高 7 效课堂教学能手”, 开展“高效教学”优秀课例评比、优秀教学方案设计和论文评选活动。在全校范围内推广“高效教学”研究成果。八、课题研究的基础课题研究的主要成员及参加者中,即有已具备 20 多年教龄的教师, 又有已具备一定教学经验的中年教师, 他们都具有丰富的教研经验和较强的科研能力, 在近几年的科研工作中, 都取得了丰硕的成果, 既有论文获奖, 又有著作问世。主要参加者中还有一批刚接受了新的教育理论的年轻大学生,他们理念新,储备的知识新,精力充沛,工作热情高,是课题组的中坚力量。仁和中学深厚的“老子”文化底蕴, 先进的办学理念, 丰富的教学和科研资料, 层次丰富的学生资源, 都为我们的课题研究提供了完善的保障。
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